随着社会新教育的发展，美术课程也大步向前迈进，新的教学方法不断推广，美育对培养全方面发展人才也越来越重要。美育是全面发展所必须的，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力。

如何发挥或扩大美育的优势作用，关键在于教师能否大胆改革，勇于创新，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法外还要培养学生具有一定动手动脑能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。为了达到上述目的，每一方面都不可偏废，那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在几年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外，最重要的是不断的改进教学方法。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。

下面结合我的实践经验和短浅理念，浅淡对美术教学的看法。

改变课堂旧式教学方法，促进学生智力发展

　　 过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、开发智力。只是教师讲，学生听，老师这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，例如教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到课程很抽象，孩子们很难接受。我就考虑出这样一种做法：拿出水彩红、黄、蓝三种原色，分别盛装在水彩盒三个格子内，再拿一个调色板，一齐放在讲桌上。课堂上让学生认识三原色时，把三种水彩展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿水彩调试。当我把两种原色混合立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生分别用调试，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。

尊重学生个性，注重绘画的过程性

传统的绘画课都简单地以学生最终的作品来给学生的能力进行定位，可是每个学生都有自己特有的生长环境。个性的不同，成长环境的不同，表现出来的绘画作品也就存在着差异,例如说7岁的孩子，他用绘画表达快乐的一家人，他会表达人物有关系的东西，比如说面孔、肢体、服装，但是他不一定能表达前后的透视关系，比如一家人去公园玩耍，他记得公园是什么样？却很难表现在画纸上。他只能表现妈妈外貌服装等等，他可能就会画出今天妈妈头发的样子服装等等，最后出来的不是你想要的效果。7岁的孩子可以这样，大一点的孩子可能会做得更好一些，表现能力也更强一些，但是这些不是我们在教他，我们只是教他们如何使用这些工具。看看用这个笔画出来的画是这样的，要强调的不是让同学照着这个画，他是不可能希望去照着一个已经画好了的形象再去画，这不是孩子的天性。因此，学生努力的过程就是学生素质发展的过程，我们应该从学生参与学习活动和表现作品的过程中去发现学生的绘画热情，从学生的作品中发现学生本质的有个性的东西，培养学生的观察力、想象力，挖掘他们的创造力，保护孩子的个性特点。

我们要和友孩子做朋，特别在艺术性的创作里面，我们为什么要教他们？他们有他们要画的想法，他们的感觉，这个是不能教的。

因此，美术教师应充分发挥独特的优势，激发同学创作欲望，促进学生潜能、个性、创新精神等方面的作用，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。

总之，美术课堂最终目的就是让每一个学生获得成功的感觉，课堂如果多一点鼓励，多一点关注，多一点尊重宽容，为学生的美术创作创设良好的课堂氛围，我们的美术教育将会是一片晴空。